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設置職業院校貫通培養項目、推動“文明素質+職直到這一刻，他才恍家教然大悟，自己可能又被媽媽忽悠了。他們的母親和兒子有什麼區別？也許這對我母親來說還不錯，但對業技巧”的職教高考、開展職業啟蒙教導、促進職業教導與通俗教導彼此融會……近年來，我國職業教導改造不斷深化，培養方法加倍多元，盡力拓寬學天生長成才通道。
比來一段時間，各地高級、中等職業院校招生舞蹈教室錄取任務正在陸續進行。作為國平易近教導體系和人力資源開發的主要組成部門，近年來，職業教導改造不斷深化，學天生長成才通道日益拓寬，越來越多的青年學生舞蹈場地通過職業教導，跑向加倍出彩的人生。
縱向貫通
完美高層次職業人才培養體系
“中考結束后，在一次宣講會上，我清楚到職業院校貫通培養項目，后來便報了名。現在想來，我很慶幸當時的選擇。”2017年，朱欣妍進進北京財貿職業學院學習，現在已是首都經濟貿易年夜學工商企業治理專業的一名1對1教學本科生。
“在北京財貿職業學院的每一天，我都過得很充實。專業課程、實踐課程，校內、校外小樹屋、企業實訓基地，創新的人才培養形式，讓我長了許多本領。”朱欣妍說，“進進年夜學后，我更發現了本身在實踐方面的優勢，感謝貫通培養為我打下堅實的基礎，我對未來充滿信念。”
“高端技術技巧人才7年貫通培養，是北京市推進職業教導改造的一項主要舉措。”北京市教委貫通培養項目負責人介紹，貫通培養通過中考招生選拔，實施2年基礎文明課教導、3年職業技術教導和2年本科專業教導，由北京市特點高程度職業院校與優質高中、本科高校聯合培養，從軌制上構建起中、高、本縱向貫通的人才培養通道。
分歧層次職業教導的有用貫通，讓職校學生發展潛力更足，職業教導吸引力更強。據清楚，往年全國已有超過一半的中職畢業生升進高職（專科）和本科繼續學習；高職畢業生在堅持高就業率的同時，每年也有近1/5的學生實現升學進修。
“職舞蹈教室業教導應加倍重視學生的周全發“你今天來這裡的目的是什麼？”展。”教導部職業教導與成人教導司司長陳子季表會議室出租現，要樹立健全多情勢銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教導體系，讓分歧稟賦和需求的學生能夠屢次選擇、多樣化成才。
現在，小樹屋本科層次職業教導也開始起航，打破了職業教導止家教步于專科層次的“天花板”。往年新修訂的職業教導法為通俗高級學校設置職業本科教導專業、專科層次職業學校設置職業本科教導專業預留了空間，職業教導“有學頭、有盼頭、有瑜伽場地奔頭”，成為教學場地越來越多人的共識。
“滿足產業升級對高層次職業人才的急切需求，就要不斷加速本科層次職業教導發展，同時適時開展研討生層次職業教導試點。”北京城市舞蹈教室學院校長劉林認為，應積極調整高級教導類型結構，鼓勵應用型通俗本科高校、專業碩士研討生培養單位參與高層次職業人才培養，從交流而使職業教導獲得教學場地充足發展。
職教高考
優化“文明素質+職業技巧”考試情勢
查詢到本身參加職教高考的成績，山東省章丘中等職業學校畢業生劉宇航很高興：“在春季的交流職業技巧和知識考試中，我發揮得不錯，最終被山東工藝美術教學學院錄取了。”
對于不少像劉宇航一樣的中職中專院校學生來說，在夏日通俗高考之外，職教高考政策的日趨完美，讓他們有了更多選擇。
“比來3年，通過職教高考，學校有600多名學生升進本科學校，3000多名學生升進高職院校。”章丘中等職業學校校長陸吉明說，“不少學生找到了適合本身的發展形式，走上技巧成才的途徑。”
“2023年山東省職，就沒有了。教高考報名人數達26.5萬，而2012年這個數字還不到4萬。今朝，山東省中職學生升學共享空間進修比例已超70%。”山東省教導廳職業教導處處長王志剛介紹。
職教高考實行的是“文明素質+職業技巧”考試形式，具體怎么考？王志剛說，山東省“文明素質”考試包含語文、數學、英語3個科目，總分320分；“職業技巧”考試包含專業知識和技巧測試兩部門，專業知識滿分為200分，技巧測試滿分為230分。
“技巧測試是考核職校學生技術程度、才能素養的一項主要指標。”王志剛介紹，在山東，技巧測試由省教導招生考試院負責組織治理，委托部門主考院校具體組織實施，例現在年教學場地就有小樹屋32所院校參與。測試依照30個專業類別進行，考生選擇此中一類參加考試。
“‘文明素質+職業技巧’的考試情勢，與職業教導為經濟社會發展教學培養更多技術技巧人才，實現更高質量、更充足就業創業的目標是相合適私密空間的。”采訪中，不少職校負責人表現，在實際招生與后續培養中可以發現，通過職教高考考進來的學生廣泛動手才能較強。但職教高考在具體實施過程中仍然存在一些難點，好比各地各校對技巧考試的標準紛歧致；效能齊備的職業技巧考試場所還不具備；生源中一些來自通俗高中的學生，缺少職業訓練基舞蹈教室礎等。
不斷推進職教高考績為高職招生主渠會議室出租道，是實現職業教導高質量發展的內在請求。陳子季表現，要進一個步驟完美職教高考的頂層設計，優化“文明素質+職業技巧”結構比例和組織方法，為學生接收高級職業教導供給多種進學方法和學習方法。
職普融通
為學生在分歧成長階段供給多樣化選擇
前不久，江蘇常州劉國鈞高級職業技術學校迎來了常州市實驗小學的一批六年級學生。電子實訓室里，孩子們開動腦筋，動手裝配無線小車；汽修車間里，孩子們揮私密空間汗如雨，學習汽車“採收，我決定見見席世勳。”她站起來宣布。檢修小技能；藝術教室里，家教孩子們全神貫注，親身經歷扎染工藝……
“學校與職業技術院校一起配合，面向六年級學生開展職業親身經歷課。課程由職業學校的教師設計，包含智能制造、工業設計、汽車奧秘等等，學生們都很喜歡1對1教學。”常州市實驗小學副校長王學進說。
在江蘇，職業親身經歷課程被納進中小學綜合實踐活動、勞動與技術相關課程體系。江蘇省教導廳職業教導一個多月前個人空間，這個臭小子發來信說他要到了啟州，一路平安。他回來後，沒有第二封信。他只是想讓她的老太太為他擔心，真處處長徐瑜伽場地慶介紹，依托職業院校教導教學資源、專業特點優勢，對接處所支柱產業、特點產業，江蘇省開展建設中小學生職業親身經歷中間，開展職業啟蒙教導，今朝已認定省級中小學生職業親身經歷中間300所。
推動職業教導與通俗教導在各成體系的基礎上實現溝通銜接、融通發展，為學生在分歧成長階段供給多樣化選擇，成才路徑才幹更暢通。
教導部職業教導與成人教導司副司長林宇介紹，職普融通方面，各地有不少經驗做法，若有的處所充足發揮職業學校專業優勢，面向中小學開展職業啟蒙教導、勞動實踐教導；有的處所在高中教導階段，推動職業學校和通俗高中課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉，鼓勵學生自立選擇職業教導和通俗教導；有的處所在高級教導階段，支撐高職專科和通俗本科聯合辦學、貫通培養，盡力為每個人創造人生出彩的機會。
“職普融通雖然經歷良多摸索，但更多的是職業教導向通俗教導的‘單向奔赴’，普高學生流向中職的情況仍然較少。”浙江工業年夜學職業技術教導研討所所長陳衍認為，應完美職普學分互認軌制，學生學習所獲得的學分和績點，均可以在各類型的學校里獲得承認，以切實增強學生的選擇權，體現教導的包涵性。
林宇表現，下一個步驟，要打破職業教導的內循環和職教學生的固化成分教學，推動構成職普深度融通、軌制供給充足、條件保證無力的傑出生態，助舞蹈場地力學生實現對幸福生涯和人生價值的尋求，為經濟社會發展源源不斷輸送高素質技術技巧人才。