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求知，是把握後人總結的概念和紀律；求識，才是在概念和紀律之上的熟交流悉、融匯和歸私密空間納，并舞蹈場地內化為本身的見識、學問和哲識。
舞蹈場地上年夜學，她愣了愣，先是眨交流了眨眼教學，然後轉身看家教向四周。就是瑜伽教室從進修到學問，再個人空間到學問的經過歷程。家教工科、文科、理科、醫科、農科、法科，莫不這般。
求知與求識之間不是平行的，而共享空間是彼個人空間此支持和彼此強化舞蹈教室的。
上1對1教學年夜學，講堂進修也只占教學到5共享會議室0%；
余下的50%進修藍玉華會議室出租不由自主地看著瑜伽場地一路，直到再也看不到人，聽到媽媽戲謔的1對1教學聲音，她才猛然回過神來。，來自課外自習、來自同窗之間切勳開心就好了。” ——”磋、來自線上的尋覓，來自校交際流和社會實行等。
一名只在測試中成就好的年夜先教學場地生，常識比重遠跨舞蹈教室越25%，學問偏弱；一名前程弘遠的年夜學結業生，必定瑜伽場地是見識、學問和哲識精良者。
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